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科研论文
英语教学中教具的作用和使用技巧
浏览:271    发布时间:2018-09-19 19:21:46

教具的使用在小学英语课堂教学中就起着不可忽视的重要作用。根据小学生的性格特点、认知和小学英语的要求,教具的作用就在于借助图片、卡片和实物来加深学生对学习内容的理解记忆,使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣,使抽象的东西更加形象具体化,从而提高了学生学习英语的积极性,培养了学习英语的兴趣,改善课堂学习气氛。教具为小学生学好英语提供了许多有利的条件。

教具在小学英语教学中的作用作以下分析:

一、有助于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。 托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,在小学英语教学过程中,要特别注意的“新”、“奇”、“趣”,以激发学生强烈的学习积极性 ,使他们处于主动地位,形成直接的学习动机,激发学生对学习英语的兴趣,让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。

(1)良好的课堂开始是英语教学成功的一半。因此,在课堂教学开始时要特别注意教具的使用,激发学生的兴趣,为学生后半节课创造出一个良好的课堂环境,增加英语课堂的活跃性,引发学生的求知欲。例如:我在教人体部位的单词时:face 、head、  ear、  eye 、  nose 、 mouth 、 arm 、leg、 foot 等。我先出示巴拉拉小魔仙的图片,让学生自己说说对小魔仙知道了多少,以及说出小魔仙的身体各个部位的名称,并把单词逐一对应呈现。还可以通过玩游戏辅助图片学习,这样学生就很容易掌握这些单词了。

(2)使学生对课本内容感兴趣。书本、黑板、教鞭这种传统的课堂教学教具是远远不能调动学生学习英语的兴趣,学生不能在快乐中学习,学生学习的效率就得不到有效的提高。只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,积极主动地参与教与学的全过程。然而农村学校在没有多媒体教学的情况下,教具的使用就能达到意想不到的效果。首先它能吸引学生的眼球,使学生得到视角上的满足,使学生从被动学习转化为主动学习。

例如:在三年级英语下册Do you like meat?这个单元时,在第一课时中主要的学习目标是让学生能认、会读、会用 meat rice noodles fish milk 以及句型 Do you like meat rice noodles fish milk ? Yes, I do. No, I don`t.为了更有效的激发学生的学习兴趣,教师可以制作一些有关食物的教具卡片,在背面用不同颜色的彩色笔写上食物的单词以及画上笑脸或者哭脸。教具卡片上不同的颜色的字体和不同的表情有助于吸引学生都会认读了以后,再加上两个句型进行运用,教师随意抽出任何一张卡片问学生:Do you like meat rice noodles fish milk ?学生就根据老师在卡片上所画的表情回答:Yes, I do. No, I don`t. 然后教师请学生走上讲台根据老师的演示方法进行表演,这就让学生感觉自己就是在用语言来交流,学生兴趣盎然,争着抢着来表演。英语科的教学是农村地区教师和学生都很头疼的课程,由于不是本土语言,学生学起来很困难,所以就得依靠教师在课堂上激发学生的学习兴趣。

二、使抽象的内容具体化

小学生由于知识贫乏,思维上具有很大的具体性,因而他们的思维缺乏足够的灵活性、批判性和逻辑性,以至于难以理解抽象的事物。然而小学英语教材有很多内容是抽象的,光凭教师板书单词、教读单词,学生很难理解,也不容易记住。教具的使用为小学英语教学提供各种情景和交际场面的直观场面,将抽象的内容具体体现出来,学生更容易接受,

例如:在教学有关水果的单词时,教师可以直接用实物来表示,也可以把水果单词做成头饰卡片,让学生戴着这些头饰卡片来自我介绍。比如:Hello!  I am  apple.这一句型,只要将一个实物或者水果头饰卡片为教具,真实的情境就呈现出来了。这样,小学生们不仅记住了水果单词,还记住了自我介绍这个句型。一些相对枯燥的、较难传授的单词,只要巧妙地运用一些教具,不仅使学生们记住,学生还会说,还要让其明白意思并正确运用。再比如教学blouse与shirt时,从字面意思来看学生都会把他们记成“衬衫”的意思,但其实两个单词的意义是有区别的,blouse是女士衬衫,shirt是男士衬衫。为了让学生更好的区别它们,教师在教学时,拿出女士衬衫,让一位女生穿上,说:“This is a blouse.” 拿出男士衬衫,让一位男生穿上,说:“This is a shirt.” 教师在边说边做中让学生轻松领会blouse和shirt的意思和意义,为学生创设真实的语言交流情境。由此可见,实物教具在教学英语单词时也起着不可忽视的重要作用

三、活跃课堂气氛

在英语课堂教学中,学生应该发挥自己的主观能动性,处于动态之中。根据学生的实际情况,让学生自己“活”,自己“动”起来,使学生由“要我学英语”变为“我要学英语”。以前,我都是让学生进行“分组、分角色”表演,时间久了,学生就产生了厌烦,对英语学习就失去了兴趣。为了改变这一种状况,所以我让学生自由组合,戴上学生喜欢的面具、头饰,配上动作、语调互相打招呼,他们果真兴趣大增,立刻活跃起来,争先恐后的进行表演、对话。

例如,三年级上册第七模块第一单元Happy  birthday.中,教师在热身环节中就可以让学生看图片、听录音,讨论自己所看到的,所听到的信息。比如:他们在吃什么呢?干什么?这样就能呈现出新单词:Happy  birthday  cake  等,并进行简单的教读。这样就自然过渡到教材当中。在这一课的教学中,首先让学生把课前预习做好的蛋糕、蜡烛、生日礼物等卡片带到课堂,小组合作开展生日party,赠送生日礼物。在这一环节,教师也参与到活动中。激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛。

四、便于记忆

在教学中适当地运用颜色鲜艳,画面清楚、逼真的图片、卡片、挂图、图表,有助于把抽象的句型、单词规则形象化、条理化,便于学生理解和记忆。如:学生在初步学习单复数时,教师可以用自制卡片教具为学生形象直观地展示单复数的变化,a  pen  就用一张钢笔的图片表示,four  pens  就用一张钢笔图片的基础上再加三张。这样就能够帮助学生理解单复数,并能加深记忆。还有,使用卡片,如教师一只手持写有元音字的长卡片,另一只手拿一张只有一个字母宽窄的卡片,随意挡上任何一个字母,请同学们立刻说出是哪一个。只要肯动脑筋,就能创造出很多制作简单,操作方便的卡片来。

综合上述,我们知道直观教具在小学英语教学中占有重要的位置,而且其种类也很多。在教学过程中,我们要适当、灵活、有效地用上这些教具,来教学一些单词能帮助学生快速记忆这些单词,并能将读音和实物配对,而且这些实物都是学生身边的东西,有利于激发学生学习的兴趣和欲望。将我们的小学英语教学工作推上一个新的台阶。

总之,直观教具的使用,在课堂教学中有着不可忽视的作用,是提高课堂教学效果的重要教学手段之一。在教学中一定要充分利用好直观教具,因为它既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生解决问题的各种能力,但同时也要注意使用教具时要适时、适度,要根据教学目标来选择制作,而教具学具的合理运用会促成英语课堂别样的精彩
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